گروه علمی آموزشی قلق

آموزشی-مشاوره ای

۴ مطلب با موضوع «مشاوره تحصیلی :: مشاوره حضوری :: خلاصه نویسی» ثبت شده است

چکیده چرخه ی تخمدان وچرخه ی قاعدگی زیست شناسی کنکور

حداکثر میزان اختلاف LH وFSH و استروژن و پروژسترون، اواخرفاز فولیکولی (حدودروز ۱۳) می باشد.
پروژسترون دیرتراز سایرین شروع به افزایش می کند.
حداکثر میزان هورمون استروژن اواخر چرخه ی فولیکولی است (روز ۱۳) و حداکثر میزان هورمون پروژسترون اواسط چرخه ی لوتئال است (حدود روز۲۱)

از صفر تا ۱۶ فازفولیکولی ، غلظت استروژن از پروژسترون بیشتر است.
ودر فاز لوتئال از روز ۱۶تا۲۶ پروژسترون از استروژن بیشتر است.
و از ۲۶تا ۲۸ دوباره استروژن از پروژسترون بیشتر می باشد.

 

غلظت دو هورمون استروژن و پروژسترون در روز های ۱۶و۲۶
چرخه ی جنسی برابر است ولی
دقت کنید که غلظت دو
هورمون LH و FSH
روز ۶ و ۲۶ با یکدیگر برابر است
و غلظت LH از FSH در
روزهای ۰تا۶ و۲۶تا ۲۸کمتر
است ولی در بقیه مواقع چرخه بیشتر است

 

نحوه ی تغییرات هورمون LH
طی چرخه ی تخمدان :-
۰ تا ۱۴ افزایش
۱۴ ماکسیمم
۱۴ تا ۱۵ به سرعت کاهش
۱۵ تا ۲۷ به آرامی کاهش
۲۷ و ۲۸ افزایش
این هورمون ۲مرتبه افزایش، ۱مرتبه کاهش

 

نحوه ی تغییرات هورمون FSH
طی چرخه ی تخمدان
۰تا ۱۰ افزایش
-
۵تا۱۱ کاهش
-
۱۱تا۱۴ افزایش
روز ۱۴ max
۱۴ تا نزدیکی ۲۶ کاهش
۲۶ و ۲۸ افزایش
این هورمون ۳ بار افزایش، ۲بار کاهش .

 

نحوه ی تغییرات هورمون استروژن طی چرخه ی تخمدان :
۰تا ۴ ثابت
۴ تا ۱۳ افزایش
روز ۱۳ max
۱۳ تا ۱۶ کاهش
۱۶ تا ۱۸ بسیار آرام افزایش -۱۸تا۲۳ ثابت
۲۳تا ۲۶ کاهش
-
۲۶تا۲۸ ثابت
این هورمون ۲ مرتبه افزایش، ۲مرتبه کاهش و ۳مرتبه ثابت است.

 

نحوه ی تغییرات هورمون پروژسترون طی چرخه ی تخمدان :
۱ تا ۱۳ ثابت
روز ۱۳ اندکی افزایش
۱۳ تا ۱۶ به آرامی افزایش
۱۶ تا ۲۱ به سرعت افزایش
۲۱تا ۲۶ به سرعت کاهش
۲۷ و ۲۸ ثابت
بیشترین ضخامت دیواره ی رحم در روز ۲۴ و کمترین ضخامت آن قبل از روز هفتم یعنی پایان قائدگی روز ۵ می باشد.
دیواره ی رحم
_
در روز های ۱تا۵ تخریب با خونریزی
_
درروزهای ۵تا۷ ترمیم با خونریزی کم
_
در اواخر فازلوتئال تخریب بدون خونریزی
_
بنابراین اگر گفته شود در دیواره ی رحم تخریب همواره همراه با خونریزی است غلط است (دراواخرفازلوتئال۲۸تا۲۶ تخریب بدون خونریزی است(
و اگر گفته شود همیشه خونریزی همراه با تخریب است بازهم غلط است.(در روز های ۵تا۷ خونریزی کم همراه با ترمیم می باشد(

ماکزیمم پروژسترون از ماکزیمم استروژن بیشتر است.
هورمون FSH روی سلولهای فولیکولی و هورمون LH روی سلولهای فولیکولی و جسم زرد تاثیردارد و ترشح استروژن از فولیکول ها تحت تاثیر LH و FSH می باشد.

 

۰ نظر
دپارتمان قلق

پر سوال ترین مباحث شیمی در کنکور

شیمی دوم

فصل۱:

اعداد کوانتومی و مسائل مربوطه
n
و  l  و ml  و  ms
از ۲ تست فصل اول حداقل ۱ تست از این مبحث هست و ممکنه هر دو تست مربوط به این بخش باشه.

فصل ۲:

جدول تناوبی
روندهای تناوبی به ویژه :
شعاع اتمی
انرژی یونش
الکترونگاتیوی
تغییر دمای ذوب و جوش و

جدول تناوبی را چگونه حفظ کنیم؟با رمزهای زیر میشه جدول تناوبی رو حفظ کرد

گروه ۱:لینا کرباسی فر

گروه ۲:بگو مگو کردیم سر بهرام رادان

گروه ۱۳:بگو الو جواد اینجا تیمارستانه

گروه ۱۴:کسی جلوی سینماست پاشو بریم

گروه ۱۵:ننه پرید آسمون سیبو بگیره

گرو ۱۶:استاد سکته کرد ترکید پوکید

گروه ۱۷:فدای کله براقت آی اتم

گروه ۱۸:از پایین به بالا:راز کرانه

عناصر واسطه تناوب ۴:سرتیپ وحید کریمی منو فرستاد کلمبیا با نیما و کوروش زندگی کنم

ولی روشی که خیلی براتون مفیدتر هست اینه که هر روز ۱ ردیف رو حفظ کنید و ردیفشو روی یک برگه بکشید و بعد از این که ردیف اول رو عالی حفظ شدین برین سراغ ردیف بعدی
و ردیف بعد رو هم بکشید و از بالا تا پایین رو حفظ کنین
با این روش دقیقا تو ذهنتون مجسم میشه که کدوم عنصر در مجاورت کدوم عنصر در جدول قرار داره

چگونه اعداد اتمی را حفظ کنیم؟با تکنیک های زیر

اولا از چپ به راست یه دونه یه دونه به عدد اتمی زیاد میشه حتی اگه تناوب عوض بشه این قانون عوض نمیشه.

گروه ۱و۲و۱۸:
تکنیک۸-۸-۱۸-۱۸-۳۲٫
تو این گروه ها به این ترتیبی که گفته شد عدد اتمی زیاد میشه مثلا تو گروه ۱ لیتیم عدد اتمیش ۳ هست بهش ۸ تا اضافه میشه میشه سدیم ۱۱ به اون ۸ تا اضافه بشه میشه پتاسیم ۱۹ وتو گروه ۲ و ۱۸ هم همینجوری هست

گروه ۱۳تا۱۷:
تکنیک۸-۱۸-۱۸-۳۲

برای تناوب چهارم اسکاندیم ۲۱ رو حفظ کنید و به جلو که میرید ۱ دونه ۱ دونه بهش اضافه کنید

تناوب۵و۶و۷:
تکنیک۱۸-۳۲-۳۲
(تو کتاب قدیم ۱۸-۱۸-۳۲ بود)به عنصر های تناوب چهارم ۱۸ تا اضافه کنید عنصر هم گروه تناوب ۵ ام میاد به اون ۳۲ تا

علت تکنیک:تعداد عناصر در تناوب دوم و سوم ۸ تا در تناوب چهار و پنج ۱۸ تا و در تناوب شش ۳۲ تا هست

اعداد اتمی لانتان ۵۷-اکتنیم ۸۹-توریم ۹۰-اورانیوم ۹۲-نپتونیوم ۹۳-پلوتونیوم ۹۴ هم رو به علت ذکر مستقیم نام تو کتاب های درسی حفظ کنید.

جدول حفظ شد!

فصل ۳:
حفظ جداول یون ها
ویژگی ترکیبات یونی
انرژی شبکه بلور
مسائل اب تبلور

اولی سوال مستقیم نداره اما تو سوم به کارتون میاد.
۹۰% سوالات این فصل از ۳ مورد آخر هست جدی بگیرین

فصل ۴ :
نمودار معروف صفحه ۷۴
انرژی پیوند
تشخیص ترکیب های یونی و کوالانسی از روی الکترونگاتیوی

رسم ساختار لوییس
(۲ روش داره یه روش که از طریق این که بیاید با توجه به  الکترون های ظرفیتی بیاید ساختار ها رو بدست بیارید و یه روش دیگه هم این که ساختار های لوییسی که در کتاب گفته شده رو حفظ کنید و اونا رو الگو کنید و بقیه رو در ردیف اونها قرار بدید و بر اون اساس تشخیص بدین که ساختارشون چطوره
روش دوم در صرفه جویی وقتتون سر جلسه خیلی کمک میکنه)

نظریه vsepr(بسیار بسیار مهم)

تشخیص ترکیب های قطبی و ناقطبی

سوال مطرح شده به ندرت خارج از این مباحث هست.
نظریه vsepr همون تشخیص زاویه و شکل هندسی ترکیب ها هست.

فصل ۵:نامگذاری آلکان ها و دوستان!با روش آیوپاک و گروه های عاملی
همه ترکیبهایی که نام برده شده رو حفظ کنین

توجه:از ۱۱ سوال شیمی دوم حداقل ۷ تست و بعضی اوقات ۹ تست از این مباحث است!

شیمی سال سوم

فصل ۱:
حفظ واکنش های شیمیایی به خصوص تجزیه و ترکیل هایی که جزو ۵ گروه نیستند
درصد جرمی
مسائل شرایط  STP
مسائل درصد خلوص
مسائل بازده
مسائل محدود کننده و اضافه

فصل ۲:
مسائل مقدار گرمای آزاد شده و ترکیب اون با انواع فرمول هایی که تو اون گرما و دلتا هاش! ردپایی داره مثل :
فرمول گرمای ویژه
گیبس و
قانون هس
مسائل محاسبه دلتا هاش!به کمک انتالپی استاندارد
فهمیدن درست مفهوم انتالپی استاندارد!
مسائل انرژی ازاد گیبس

فصل ۳:
مسائل مولار و مولال
مسائل انحلال پذیری
خواص کولیگاتیو
حفظ مواد محلول و نامحلول

توجه از ۱۲ تست سال سوم حداقل ۷ تست از این مباحث است

شیمی پیش دانشگاهی

فصل ۱:

انواع تیپ های مسائل سرعت

قانون سرعت
تاثیر گرما و فشار و کاتالیزگر بر سرعت

فصل ۲:
مسائل ثابت تعادل
قضیه K و Q
اثر گرما و فشار وبر روی ثابت تعادل

فصل ۳ :
انواع تیپ های مسائل PH
مسائل بافر
انواع سوالاتی که از مدل لوری برونستد پرسیده میشه
کربوکسیلیک اسیدها
نمک های اسیدی و بازی و خنثی

فصل ۴:
مفهوم اکسایش و کاهش
تعیین عدد اکسایش
جدول سری الکتروشیمیایی(بسیار مهم)
این جدول رو هم میتونین با رمز حفظ کنین کسایی که خواستن رمز اون رو میتونن
به من پی ام بدن و رمز رو براشون میفرستم البته خودتون میتونید رمز بسازید خیلی به کارتون میاد
سوالات سلول گالوانی
تعیین E سلول ها
برقکافت محلول غلیظ نمک خوراکی

 

۰ نظر
دپارتمان قلق

چگونه درس خوانده شده را مرور کنیم ؟

فرض کنید که فردی، مطلبی را به طور دقیق مطالعه کرده است.
سوال: آیا کار تمام شده است؟  قطعاً خیر!
– چرا؟
– به این دلیل که جایگاه درک مطلب بعد از خواندن دقیق، بستری متزلزل و غیرقابل اعتماد است.
این جایگاه در بهترین شرایط، تنها قابلیت نگهداری مطالب خوانده شده، حفظ شده و درک شده را تا ۲ روز دارد و پس از آن با یک افت سریع و تصاعدی، حذف مطالب آغاز می‌شود.
این جایگاه «حافظه کوتاه مدت»(۱) نام دارد؛ حافظه‌ای مهم، اما موقت که در مطالعه باید به عنوان یک واسطه به آن نگریسته شود. واسطه‌ای که وظیفه انتقال داده‌های ورودی از طریق مطالعه را به حافظه بلندمدت، به عهده دارد.

● پس:
مکمل مطالعه دقیق هنر انتقال دادن مطالب خوانده شده به حافظه بلندمدت است. اساسی‌ترین راه در این زمینه نیز مرور است. (۳)
درست است که با خواندن دقیق و یادگیری اصولی و درک عمیق، ۹۰ درصد از راه مطالعه را می‌پیماییم؛ اما باید حواسمان باشد اگر ۱۰ درصد باقی مانده مسیر تا مقصد نهایی را ادامه ندهیم، عملاً به هدف نرسیده‌ایم و کل تلاش انجام شده، بیهوده و ابتر می‌شود. به بیان ساده، بیشتر آنچه را که در زمان مطالعه به دست آورده‌ایم، به راحتی بر باد می‌رود.

● مرور هدفمند و سازمان‌دهی شده:
اساسی‌ترین عامل حفظ مطالب خوانده شده است.
اطلاعات مهم حافظه کوتاه مدت را که هنگام مطالعه به دست آمده، به حافظه بلندمدت منتقل می‌نماید.
زمان پایداری مطالب خوانده شده را در حافظه افزایش می‌دهد.
قشر خاکستری مغز (کورتکس) را فعال می‌کند.
مرور در کدام مرحله مطالعه صورت می‌گیرد؟
مرور یکی از قسمتهای مهم مرحله بعد از مطالعه است؛ یعنی – بر اساس یک زمان‌بندی دقیق که بعداً اشاره خواهیم کرد- پس از اینکه خواندن، یادگیری و درک کامل صورت گرفت، مرور شروع می‌شود.
مرور، عامل یادگیری نیست؛ ولی یادآوری را تضمین می‌کند.

● چه چیزی را باید مرور کرد؟
اساساً در مرور، از یادداشت‌برداری‌هایی که هنگام مطالعه تهیه کرده‌ایم، استفاده می‌شود. البته می‌توان از روی منابع اصلی (کتاب، جزوه و… ) هم مرور کرد که این کار نیز مفید است؛ اما مرور هر قدر صحیح‌تر و دقیق‌تر انجام شود، تأثیر آن قدرتمندتر و عمیق‌تر خواهد بود.

جایگاه مرور در فهم مطالب چیست؟

فهم، شامل دو سطح و مرحله است که پس از هم به صورت مرتب صورت می‌گیرد. سطح اول فهم، ورود و پایداری اطلاعات خوانده شده در حافظه بلندمدت است که هدف از آن، دسترسی ارادی به اطلاعات خونده شده در هر زمان است؛ مثلاً در زمان برگزاری امتحان یا مباحثه یا تدریس، ما نیاز به فراخوانی کامل اطلاعاتی داریم که قبلاً مطالعه کرده‌ایم.
فهم سطح اول، پیش‌نیاز فهم اصلی یعنی فهم سطح دوم است. هدف فهم سطح دوم، خلق است؛ یعنی اینکه بتوانیم از اطلاعات موجود در حافظه بلندمدت استفاده کرده و مطلب و مفهوم یا نظریه و فکر جدیدی را خلق کنیم.
حال به وظیفه مرور دقت کنید. مرور، وظیفه اجرای فهم سطح اول را بر عهده دارد؛ یعنی پایداری اطلاعات در حافظه بلندمدت.
از آنجایی که فهم سطح دوم بدون فهم سطح اول میسر نمی‌شود، مرور و جایگاه مرور در فهم مطلب، کاملاً روشن و مشخص می‌شود.

◊ مرور چگونه انجام می‌شود؟
مهم‌ترین عامل در چگونگی مرور، رعایت زمان‌بندی آن است. برای مثال، گیاهی تزیینی را تصور کنید که در گلدان زیبایی قرار دارد. آیا با یک آبیاری، ریشه‌های این گیاه می‌تواند برای همیشه از مخزن گلدان خود تغذیه کند؟
مطمئناً خیر؛ بلکه باید مثلاً هر ۳روز یک‌بار به این گیاه آب داده شود؛ زیرا با هر بار آبیاری، نفوذ آب درخاک تا ۳ روز می‌تواند جوابگوی گیاه باشد و اگر آبیاری مرتب صورت نگیرد، شاهد پژمردگی روز به روز آن گیاه زیبا خواهیم بود.
ذهن انسان هم نیاز به آبیاری منظم و مستمر دارد و با یک بار مطالعه، تا زمان بسیار اندکی ذهن می‌تواند از اطلاعات ورودی استفاده کند. اگر این اطلاعات ورودی را رها کنیم، پژمردگی ذهن و فراموشی مطالب، تنها نتیجه ممکن خواهد بود.
پس از گذشت ۲۴ ساعت از زمان مطالعه، ۷۰ درصد از محتوای خوانده شده فراموش می‌شود. این نقطه به قله فراموشی معروف است. پس حتماً باید مطالب خوانده شده را یک روز بعد از مطالعه، دوباره مرور کرد تا پایداری مطالب حفظ شود.

۰ نظر
دپارتمان قلق

چگونه خلاصه نویسی کنیم؟

چگونه خلاصه نویسی کنیم؟

یکی از سؤالات متداول دانشآموزان در دوران مطالعه، پس از پی بردن به اهمیت خلاصهنویسی، چگونگی خلاصه نوشتن مطالب درسی است و اینکه چه مطالبی را باید خلاصه کنند؟ در محتوای مباحث که خلاصه میشوند، چه مطالبی باید گنجانده شود و چه مطالبی حذف شود؟

پژوهشها نشان داده است دانشآموزانی که در هنگام مطالعه تنها به خواندن مطلب پرداختهاند، نسبت به دانشآموزانی که در هنگام مطالعه زیر مطالب مهم خط کشیدهاند، دارای بازدهی کمتری بودهاند و علت آن است که دانشآموز به مرور، علاقهی خود را نسبت به مطالب از دست داده و نمیتواند به آن توجه کند. در نتیجه، مطالب به صورت فعالانه در ذهن پردازش نشده است. شما خودتان ناگهان متوجه شدهاید که در صفحهی 45 کتاب هستید، بیآنکه بدانید در همان پنج صفحهی گذشته، چه خواندهاید، انگار فقط صفحات را ورق زدهاید.متن کامل در ادامه مطلب...

۰ نظر
دپارتمان قلق